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Qual a porcentagem de graduados em engenharia que realmente trabalham em suas respectivas áreas?

Qual a porcentagem de graduados em engenharia que realmente trabalham em suas respectivas áreas?


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Os campos da engenharia estão experimentando um crescimento massivo em todos os setores do mercado de trabalho, mas mesmo com o impulso de conseguir mais engenheiros nas escolas, a economia dos EUA está registrando uma escassez de trabalhadores qualificados.

O salário médio é aproximadamente$93,000 por ano, de acordo com Census.gov, e engenharia tem o maior salário médio para trabalhadores quando você examina todos os cursos. O pagamento potencial é certamente um fator determinante para muitos que vão para a engenharia, mas uma vez que os alunos saem da faculdade com um diploma de engenharia, poucos acabam trabalhando em suas respectivas áreas.

Há mquaisquer graduados em engenharia que acabam deixando as áreas de engenharia logo após a formatura e nunca mais voltam. Então, o que está empurrando nossos alunos para longe dos empregos de engenharia e para outras áreas do mercado?

O mercado de trabalho de engenharia

Os dados recolhidos pelo Washington Post sugerem que tanto quanto 75% daqueles com graduação em ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) não trabalham em seus respectivos campos. Este é um número alucinante se considerarmos que há falta de trabalhadores com formação técnica nos Estados Unidos. Os salários nessas áreas estão aumentando e as empresas estão constantemente procurando profissionais qualificados. Ainda assim, os graduados em engenharia estão constantemente sendo puxados para outros setores e planos de carreira.

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Vamos descobrir o que está causando isso. Dê uma olhada no gráfico fornecido pelo US Census Bureau, abaixo. As linhas coloridas conectam os cursos de graduação a áreas de carreira e mostram o número de graduados trabalhando em áreas STEM, enquanto as linhas cinza representam graduados em engenharia que estão trabalhando em setores não STEM.

O potencial do STEM

O fator mais influente nesta decisão pode muito bem ser dinheiro e fascínio, em vez de paixão pela engenharia. Muitos engenheiros mecânicos, por exemplo, são recrutados para o caminho de graduação com o fascínio de projetar carros e outras máquinas. Muitos de nós já sabemos que esses trabalhos são poucos e distantes entre si, enquanto o trabalho mais comum disponível é algo aparentemente mundano, como o design de um ar-condicionado.

Não há nada de errado com um trabalho técnico nesta área e, como um país, precisamos de pessoas inteligentes buscando esses empregos. Aqui está o problema, como instituição, estamos fazendo com que as pessoas se interessem pelo que o STEM pode oferecer a eles, e não pelo próprio STEM.

Quando um aluno passa de quatro a cinco anos de sua vida pensando que pode se tornar o próximo projetista de automóveis, apenas para acabar criando planos de máquinas sem pensar, ele naturalmente gravitará para outros campos. Em vez de tentar atrair alunos para os campos do STEAM dizendo-lhes o quanto as carreiras promissoras nesses caminhos têm, devemos fazê-los se interessar pelos princípios básicos. Princípios como matemática e design ou solução de problemas e criatividade. Quando fazemos isso, definimos expectativas de acordo com os futuros alunos STEAM e futuros graduados STEAM.

Uma vida plena por meio da solução de problemas e da criatividade é muito mais promissora do que uma vida plena por meio do dinheiro.

Vamos examinar outro aspecto dos cursos de engenharia. Os diplomas de engenharia têm algumas das taxas de evasão e atrito mais altas em comparação com qualquer outro caminho de graduação. Isso se deve em grande parte à natureza desafiadora desses planos de graduação, que muitas vezes não são totalmente claros para os novos alunos.

De acordo com pesquisa do National Center for Educational Statistics, 48% de estudantes de engenharia entre os anos de 2003 e 2009 desistiram antes da formatura. Essa alta taxa de atrito pode ser esperada, no entanto. Dê uma olhada nos gráficos abaixo. Eles demonstram a porcentagem de trabalhadores na força de trabalho com diplomas ou especializações correspondentes aos seus empregos ou setores em que trabalham.

Qualquer pessoa que tenha se formado em engenharia sabe que nem todo mundo consegue lidar com a matemática e o estresse. Embora essa taxa de evasão “na escola” seja comparativamente alta, ela apenas aumenta a magnitude da taxa de evasão “após a formatura”. A estatística que 75% de engenheiros que não estão trabalhando em disciplinas de engenharia pode ser considerada a taxa de atrito "pós-graduação". Depois que os alunos passaram por esses dois cenários de alto desgaste, o setor está vendo uma escassez de engenheiros.

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Portanto, ao examinar o estado do sistema educacional de engenharia, vemos que os alunos não reconhecem certos empregos de engenharia como empolgantes ou interessantes, escolhendo, portanto, empregos em outras áreas. Para interromper essa escassez de engenheiros e manter engenheiros treinados trabalhando em engenharia, temos que ser verdadeiros sobre o estado da economia da engenharia e interessar os alunos em engenharia, não nos benefícios de uma carreira em engenharia.

Uma das melhores e mais eficazes maneiras de fazer com que as crianças se interessem pela engenharia é por meio de demonstrações práticas ou mídia envolvente. À medida que as crianças se tornam cada vez mais consumidores de mídia na era moderna, encontrá-los exatamente onde estão com o ensino de engenharia costuma ser a melhor e mais fácil maneira de fazer isso. Isso significa vídeos do YouTube relacionados à engenharia, Tik Toks ou, em uma frente mais local, demonstrações de engenharia na escola. Projetos na escola, como pontes ou carros rato-rato, são algumas das melhores maneiras de envolver um aluno que nunca se envolveu com engenharia antes.

Eu mesmo, por exemplo, como ex-aluno, não estava muito entusiasmado com a perspectiva de fazer matemática e cálculos todos os dias para a engenharia. No entanto, o que me puxou para a carreira foi ver todas as coisas incríveis que eu poderia criar, inspirado pelas capacidades da engenharia. Dito isso, ainda não devemos empurrar as crianças para algo que não seja o seu ponto forte apenas por causa disso.

Eu sabia que não seria tão bom em matemática complexa quanto os outros, particularmente nos aspectos de física e dinâmica da escola. Então, escolhi a carreira de engenheiro que se concentra em outros aspectos do design, projetos mais estáticos, engenharia civil. Pode-se argumentar que selecionar o diploma de engenharia adequado é tão crucial para reduzir as taxas de evasão de engenheiros quanto definir as expectativas para a carreira como um todo. No final do dia, STEM oferece muitas oportunidades interessantes para qualquer um que se engaje com ele.


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